Hallo,
Comment allez vous? J'espère que vous avez passé de très bonnes vacances!
Me voilà de retour en France donc je vous écris ce petit message pour vous souhaiter une très bonne année 2009!
Bis bald!
Donnerstag, Januar 8
Dienstag, Januar 6
Bilan de la tâche du quadrem 1
Salut,
Je viens de lire votre tâche interculturelle et je pense que vous avez choisi un thème très intéressant. D’après moi, il est complet et bien réfléchi. On y retrouve la compréhension orale et écrite comme l’expression écrite et orale.
Ce qui m’a le plus plu, c’est l’idée de faire travailler les élèves dans des groupes en leur proposant des sujets différents. Je crois que le fait qu’ils puissent eux-mêmes décider sur quel aspect ils veulent travailler les motive ; beaucoup plus que par un thème imposé dans tous ses détails par le prof.
Je trouve bien que le prof donne des idées sur comment chercher sur Internet des informations parce que Internet est tellement vaste et que c’est difficile pour des élèves (surtout ceux qui n’ont pas trop d’expériences avec des recherches sur Internet) de trouver un site adéquat. Ce qui est bien, c’est que les sites sont authentiques et pas des sites didactisés. D’ailleurs cela peut poser des problèmes. Il y a des fautes (contenu, grammaire, orthographe)…Sur le site ou sont présentés les différentes repas en Allemagne (Frühstück, Abendbrot, Kaffee & Kuchen) ils ont mis « Déjeuner (lunch) ». En plus, je trouve le vocabulaire assez difficile sur certaines pages parce qu’il est assez spécifique des fois.
La description de votre groupe cible est très détaillée, ailleurs vous ne dites rien sur le niveau de connaissance et d’expériences interculturelles.
Vos objectifs d’apprentissage sont très clairs et raisonnables. Ce qui m’a également beaucoup plu, c’est que vous ne l’avez pas juste mis en tête de votre tâche, mais que vous avez aussi mis les objectifs après chaque étape.
Votre déroulement est bien structuré, mais je n’ai pas bien compris, pourquoi vous avez ajouté le travail d’expression écrite dans les quatre groupes. Est-ce que le texte que les élèves vont rédiger sera utiliser après ? Parce que dans les grands groupes, ils doivent faire une présentation autre qu’un texte…Si le texte n’est pas utiliser, je proposerais de laisser tomber cette partie et de laisser les élèves discuter sur les aspects qu’ils veulent ajouter dans leur présentation. (Vu que les apprenants doivent aussi faire un produit écrit qui accompagne leur présentation, ce n’est pas trop grave s’ils n’écrivent pas déjà en petits groupes, non ?)
S’il n’y a pas un travail d’expression écrite, je pense que le groupe aurait moins de temps pour discuter sur le sujet. Ce temps gagné, je l’utiliserais pour laisser faire des recherches individuelles, parce que je pense que 15 minutes ne sont pas assez du tout. D’abord, ils doivent se repérer sur les sites Internet puis trouver des informations qui leur semblent intéressantes. Quand moi j’ai regardé les sites que vous proposez, j’ai déjà mis plus que 15 min juste en les survolant…Et d’après moi ça prend encore plus de temps pour les apprenants, parce qu’il y a beaucoup de vocabulaire inconnu, non ? (p.ex. veau, bœuf, cassoulet,…) En plus vous n’avez pas seulement proposé des recherches sur Internet, mais aussi dans des journaux etc.
La précision que tous les élèves doivent participer pendant la présentation est très importante, parce que des fois il y a des élèves qui essayent de faire le minimum. Comme cela ils seront « forcés » de participer. ;)
Dans le tableau avec les consignes de travail je n’ai pas compris cette phrase : « Commencez à produire à ce que voulez écrire et à la forme que votre travail peut prendre » Je pense qu’on devrait la reformuler si on veut l’utiliser dans un cours. D’ailleurs, est ce que les élèves peuvent déjà discuter dans les petits groupes de la forme du travail ? Parce que ce n’est que dans le grand groupe que les apprenants travailleront sur la forme de la présentation. (Si tous les deux groupes se sont mis d’accord sur des présentations différentes et ont déjà commencé à travailler là-dessus, il se posera des problèmes je crois.)
Voilà mes idées et propositions. Sinon je pense que la tâche que vous proposez est très intéressante et je suis sûre que les apprenants aimeraient vos propositions.
Montag, Januar 5
Bilan de la tâche du quadrem 2
Salut quadrem 2,
J’ai lu votre tâche interculturelle. Vous avez trouvé un sujet qui est à la fois intéressant et important pour les élèves. Bravo.
Ce que j’ai bien aimé c’est votre chapitre « 1.4.2 Quelques remarques concernant le choix du sujet ». Bien que ce n’était pas demandé dans la tâche, je pense que c’est quand même important de dire pourquoi le sujet présent à un intérêt d’être traité en classe. (Suggestions aux tuteurs : Je pense que c’est intéressant de demander une petite réflexion sur le sujet aux participants du prochain e-jumellage.)
Concernant les objectifs d’apprentissage: Ils sont bien réfléchis, mais je pense qu’il fallait les décrire comme vous l’avez fait dans les consignes pédagogiques sous le titre « A la fin, les apprenants sont capables de : », non ?
Concernant le déroulement : Il est clair et logique. Il y a une progression dans l’apprentissage. Ce que j’ai également bien aimé c’est de demander aux élèves « Vous retrouvez-vous personnellement dans les images ? ». Avec cette question, les élèves vont se rendre compte que les stéréotypes ne sont pas toujours vrais, parce que tous les clichés sur les allemands ne s’appliquent pas à eux. (Ce que je trouve problématique, c’est le fait qu’il y ait aussi d’autres nationalités dans la classe. Est-ce que les 6 élèves issus de l’immigration pourront se retrouver dans des stéréotypes sur des Allemands ?)
Ce qui me gêne un peu dans votre tâche, c’est qu’elle se termine avec la lettre. C’est un peu comme si les élèves doivent appliquer dans la lettre ce qu’ils ont appris avant. Si on dit aux élèves « Peut-être vos camarades ont des clichés sur les Allemands comme vous en avez sur les Français. », je crois que cela influencerait beaucoup le contenu des lettres. (Est-ce que c’est voulu ?) Je pourrais m’imaginer que les élèves se référeront aux stéréotypes aux allemands qu’ils ont vus juste avant en disant : Salut, je suis XXX. Je ne suis pas ponctuel(le) et ma chambre est en désordre. (Vous comprenez ce que je veux dire ?).
D’après moi, votre jugement que les élèves pourront écrire la lettre « libérée de toute idée figée, stéréotypique » n’est pas juste. Bien au contraire, je pense que le fait de parler des stéréotypes juste avant d’écrire aux correspondants pourrait plutôt bloquer les apprenants pendant la rédaction de la lettre ou les influencer.
En ce qui concerne la correction de la lettre par le prof, je pense que ce n’est pas une bonne idée. Si on écrit une lettre, c’est quand même une chose privée et à mon avis ça ne regarde pas le prof ce que les élèves racontent à leurs correspondants. Si les élèves demandent de l’aide, il n’y a aucun problème, mais on ne devrait pas imposer aux apprenants de donner leurs lettres au prof. On ne pourrait pas laisser corriger les lettres par les Bisontins ? (En plus c’est mignon/drôle d’avoir des lettres des étrangers avec des petites fautes, non ? Après les Bisontins vont croire que les Allemands parlent parfaitement français et seront décomplexer ;) )
Bilan de la tâche du quadrem 3
Salut Quadrem 3,
Votre idée de préparer un échange avec des conférences centra est très originale. J’aimerais bien l’appliquer si possible.
La description de votre groupe ciblé est très détaillée, d’ailleurs vous excluez des élèves lors des conférences ! (J’imagine que c’est une faute de calcul. Vous dites toujours « 3 quadrems (2 Français et 2 Allemands)“ ça ferait 6 Français et 6 Allemands…Mais il y a deux fois 12 apprenants, non ?)
Sonntag, Dezember 28
Commentaires sur les autres tâches interculturelles
Salut !
D’abord, j’espère que vous avez tous passé un bon Noël et que le père Noël vous a apporté beaucoup de cadeaux ;-)
Moi aussi, j’ai pris le temps de lire vos tâches interculturelles et je dois dire que, dans l’ensemble, tous les quadrem ont fait des bonnes propositions dont je vais certainement mettre l’une ou l’autre à l’épreuve pendant mon prochain stage, si possible. Mais avant, j’aimerais bien vous faire partager ce que je pense de vos tâches :
Quadrem 1 : Généralement parlant, je suis d’avis que vous avez choisi un joli thème pour votre tâche et que ce serait sans doute un grand plaisir pour les apprenants de travailler là-dessus. De plus, vous avez choisi un drôle de titre et votre texte est bien structuré et compréhensible. Néanmoins, il y a aussi quelques petits aspects que je dois critiquer : Cela commence par la « présentation générale » de votre tâche, où vous avez écrit, entre autres, que « [l]es élèves choisissent eux-mêmes dans quel groupe ils veulent travailler ». Donc, normalement, je dirais que la liberté de choix du côté des apprenants est une bonne chose, mais ici, je crois que le professeur devrait au moins veiller à ce qu’il y a à peu près le même nombre d’élèves dans chaque group pour garantir que tous les quatre sujets seront plus ou moins traités dans les mêmes proportions. De plus, quelques-uns de vos objectifs d’apprentissage concernant l’apprentissage interculturel ne sont pas de vrais objectifs d’apprentissage, mais plutôt des objectifs d’enseignement, comme par exemple, la familiarisation des apprenants avec leur sujet (p. 3) ou alors la découverte des « différentes perspectives qu’ils [= les apprenants] peuvent prendre pour aborder le thème de la tâche » (idem). En outre, vous avez plusieurs fois confondu les Français avec le français dans votre document, ce qui donne un sens bizarre à certaines phrases, et la taille des lettres n’est pas toujours uniforme (p. 3, 5). En plus, j’ai également été un peu choqué par les sites Web que vous avez proposé aux « groupes qui travaillent sur l’Allemagne » (p. 3). Ben, je pense que les recherches en ligne sont généralement un bon moyen pour motiver les apprenants, mais il faut absolument s’assurer que les sites Web données aux apprenants sont des sources sérieuse; c’est-à-dire qu’il ne faut pas utiliser de logiciel de traduction comme Google translator pour avoir plus de matériel comme vous l’avez fait plusieurs fois. Il faut trouver du matériel authentique ! J’ai regardé les pages traduites par Google, et elles comportent beaucoup de fautes ! Vos feuilles d’activités sont claires, mais un peu trop complexes pour une neuvième classe allemande.
Quadrem 2 : Pas mal ! Je suis d’avis que vous avez produit une tâche interculturelle mûrement réfléchie. Les stéréotypes sont à la fois un sujet intéressant et un aspect interculturel important sur lequel on ne peut pas trop tôt commencer à travailler à l’école. Vous avez bien décrit votre groupe cible et le déroulement de votre tâche de manière qu’on puisse l’utiliser dans une multitude de classes différentes. Toutefois, je pense que la définition allemande de Nünning (p. 3) que vous voulez éventuellement donner aux apprenants n’est pas une explication qui est convenable à une neuvième classe, parce qu’elle comprend beaucoup de termes techniques (‘pejorativ’, ‘Universalismus’ etc.) que les élèves, selon toute probabilité, ne connaissent pas encore. De plus, je crois que les élèves n’ont pas besoin de 20 minutes pour imaginer et dessiner un stéréotype allemand (p. 3). Ce n’est pas un cours d’arts plastiques que vous avez planifié, non ? A mon avis, 10 minutes seraient complètement suffisantes. Je proposerais donc de réduire le temps dans cette phase et d’ajouter les 10 minutes gagnées au travail individuel à la fin de votre cours, où les élèves doivent rédiger un e-mail s’adressant à leurs familles d’accueil. Néanmoins, je suis d’avis que vous avez fait du très bon travail !
Quadrem 3 : Comme les autres quadrem, vous avez choisi un sujet très intéressant pour la préparation de votre échange scolaire, et je crois que la mise en œuvre de vôtre tâche interculturelle aurait un bon rendement. J’ai également remarqué que vous êtes le seul quadrem qui ait inclus une certaine réserve temporelle dans la planification des cours, ce qui est souvent nécessaire. Bien joué ! Toutefois, je suis d’avis que vous n’avez pas assez exploité vos idées, car strictement parlant, le document tel qu’il est pour l’instant est, en effet, peu utilisable pour la pratique. Ne me comprenez mal, s’il vous plaît. Au fond, je pense que vous avez proposé des bonnes activités, mais malheureusement, vous n’avez pas vraiment décrit le déroulement de votre tâche, et les consignes dans vos tableaux laissent trop de questions ouvertes qui restent encore à régler avant que vos consignes soient valables pour le professeur. De plus, vous n’avez rien dit sur le rôle du professeur pendant les différentes activités, ce qui est absolument nécessaire, à mon avis, parce qu’à l’étranger, vos élèves ne pourront compter que sur eux, non ? En outre, vous avez minutieusement dépeint la nationalité et la langue maternelle de tous les élèves de vos classes. Pourquoi ? Est-ce qu’on ne peut pas utiliser votre tâche dans des classes qui sont plus homogènes ? Finalement, il faut aussi agrandir la taille des lettres dans votre document, je pense, parce que c’est vraiment difficile à lire après quelques minutes. Je ne suis pas aveugle, mais comme ça, votre document a plutôt le format d’une antisèche que celui d’une documentation. Ne m'en voulez pas, mais je crois que c'est mieux de dire ce que je pense vraiment au lieu de vous mentir, non?
Voilà, ce sont mes pensées. Je vous souhaite tous une bonne continuation de vos études et, tant que j'y suis, une bonne année 2009!!!
D’abord, j’espère que vous avez tous passé un bon Noël et que le père Noël vous a apporté beaucoup de cadeaux ;-)
Moi aussi, j’ai pris le temps de lire vos tâches interculturelles et je dois dire que, dans l’ensemble, tous les quadrem ont fait des bonnes propositions dont je vais certainement mettre l’une ou l’autre à l’épreuve pendant mon prochain stage, si possible. Mais avant, j’aimerais bien vous faire partager ce que je pense de vos tâches :
Quadrem 1 : Généralement parlant, je suis d’avis que vous avez choisi un joli thème pour votre tâche et que ce serait sans doute un grand plaisir pour les apprenants de travailler là-dessus. De plus, vous avez choisi un drôle de titre et votre texte est bien structuré et compréhensible. Néanmoins, il y a aussi quelques petits aspects que je dois critiquer : Cela commence par la « présentation générale » de votre tâche, où vous avez écrit, entre autres, que « [l]es élèves choisissent eux-mêmes dans quel groupe ils veulent travailler ». Donc, normalement, je dirais que la liberté de choix du côté des apprenants est une bonne chose, mais ici, je crois que le professeur devrait au moins veiller à ce qu’il y a à peu près le même nombre d’élèves dans chaque group pour garantir que tous les quatre sujets seront plus ou moins traités dans les mêmes proportions. De plus, quelques-uns de vos objectifs d’apprentissage concernant l’apprentissage interculturel ne sont pas de vrais objectifs d’apprentissage, mais plutôt des objectifs d’enseignement, comme par exemple, la familiarisation des apprenants avec leur sujet (p. 3) ou alors la découverte des « différentes perspectives qu’ils [= les apprenants] peuvent prendre pour aborder le thème de la tâche » (idem). En outre, vous avez plusieurs fois confondu les Français avec le français dans votre document, ce qui donne un sens bizarre à certaines phrases, et la taille des lettres n’est pas toujours uniforme (p. 3, 5). En plus, j’ai également été un peu choqué par les sites Web que vous avez proposé aux « groupes qui travaillent sur l’Allemagne » (p. 3). Ben, je pense que les recherches en ligne sont généralement un bon moyen pour motiver les apprenants, mais il faut absolument s’assurer que les sites Web données aux apprenants sont des sources sérieuse; c’est-à-dire qu’il ne faut pas utiliser de logiciel de traduction comme Google translator pour avoir plus de matériel comme vous l’avez fait plusieurs fois. Il faut trouver du matériel authentique ! J’ai regardé les pages traduites par Google, et elles comportent beaucoup de fautes ! Vos feuilles d’activités sont claires, mais un peu trop complexes pour une neuvième classe allemande.
Quadrem 2 : Pas mal ! Je suis d’avis que vous avez produit une tâche interculturelle mûrement réfléchie. Les stéréotypes sont à la fois un sujet intéressant et un aspect interculturel important sur lequel on ne peut pas trop tôt commencer à travailler à l’école. Vous avez bien décrit votre groupe cible et le déroulement de votre tâche de manière qu’on puisse l’utiliser dans une multitude de classes différentes. Toutefois, je pense que la définition allemande de Nünning (p. 3) que vous voulez éventuellement donner aux apprenants n’est pas une explication qui est convenable à une neuvième classe, parce qu’elle comprend beaucoup de termes techniques (‘pejorativ’, ‘Universalismus’ etc.) que les élèves, selon toute probabilité, ne connaissent pas encore. De plus, je crois que les élèves n’ont pas besoin de 20 minutes pour imaginer et dessiner un stéréotype allemand (p. 3). Ce n’est pas un cours d’arts plastiques que vous avez planifié, non ? A mon avis, 10 minutes seraient complètement suffisantes. Je proposerais donc de réduire le temps dans cette phase et d’ajouter les 10 minutes gagnées au travail individuel à la fin de votre cours, où les élèves doivent rédiger un e-mail s’adressant à leurs familles d’accueil. Néanmoins, je suis d’avis que vous avez fait du très bon travail !
Quadrem 3 : Comme les autres quadrem, vous avez choisi un sujet très intéressant pour la préparation de votre échange scolaire, et je crois que la mise en œuvre de vôtre tâche interculturelle aurait un bon rendement. J’ai également remarqué que vous êtes le seul quadrem qui ait inclus une certaine réserve temporelle dans la planification des cours, ce qui est souvent nécessaire. Bien joué ! Toutefois, je suis d’avis que vous n’avez pas assez exploité vos idées, car strictement parlant, le document tel qu’il est pour l’instant est, en effet, peu utilisable pour la pratique. Ne me comprenez mal, s’il vous plaît. Au fond, je pense que vous avez proposé des bonnes activités, mais malheureusement, vous n’avez pas vraiment décrit le déroulement de votre tâche, et les consignes dans vos tableaux laissent trop de questions ouvertes qui restent encore à régler avant que vos consignes soient valables pour le professeur. De plus, vous n’avez rien dit sur le rôle du professeur pendant les différentes activités, ce qui est absolument nécessaire, à mon avis, parce qu’à l’étranger, vos élèves ne pourront compter que sur eux, non ? En outre, vous avez minutieusement dépeint la nationalité et la langue maternelle de tous les élèves de vos classes. Pourquoi ? Est-ce qu’on ne peut pas utiliser votre tâche dans des classes qui sont plus homogènes ? Finalement, il faut aussi agrandir la taille des lettres dans votre document, je pense, parce que c’est vraiment difficile à lire après quelques minutes. Je ne suis pas aveugle, mais comme ça, votre document a plutôt le format d’une antisèche que celui d’une documentation. Ne m'en voulez pas, mais je crois que c'est mieux de dire ce que je pense vraiment au lieu de vous mentir, non?
Voilà, ce sont mes pensées. Je vous souhaite tous une bonne continuation de vos études et, tant que j'y suis, une bonne année 2009!!!
Samstag, Dezember 27
Dernier bilan!
Hallo tout le monde!!
Comment allez vous? Vos vacances se passent bien?
Je m'y prend à l'avance pour écrire ce petit bilan car je pars à l'étranger jusqu'au 8 janvier!!!Donc désolé si je ne poste pas de messages dans vos blogues!
J'écris ce petit message pour faire un petit bilan de vos différentes activités.
J'ai donc lu vos différentes activités interculturelles et je dois dire que vous avez tous fait un bon travail! Donc FELICITATIONS à tous!
En ce qui concerne le travail du quadrem 1, le sujet est très intéressant. Je pense que travailler sur la nourriture, la cuisine… peut motiver de nombreux apprenants car c’est une activité ludique.
Votre travail est très complet avec à la fois un travail individuel et un travail collectif, travail sur l’écrit et sur l’oral. L’idée est bonne de travailler dans un premier temps de manière individuelle puis de mettre en commun les différentes idées de chacun lors d'un travail en groupe!
C'est bien de laisser les apprenants choisir sur quoi ils préférent travailler( habitudes alimentaires de l’Allemagne ou de la France, routines culturelles françaises ou allemandes) et de considérer le rôle du professeur comme guide : il me semble que ce rôle de guide permet aux apprenants de se sentir plus libre au niveau de leur production et de renforcer le travail collectif au sein des groupes !
Enfin leur présentation de la tâche interculturelle est très claire et très détaillée au niveau des consignes destinées aux apprenants!
Pour le Quadrem 2 : Travailler sur les stéréotypes est toujours très intéressant, vous avez donc eu une bonne idée! de plus je trouve ça bien l’idée de travailler sur ce sujet avec la perspective de partir ensuite à l’étranger, de rencontrer ‘l’autre’. Je pense que c’est une grande source de motivation pour les apprenants.
Néanmoins, je pense qu’il serait important de travailler plus intensément sur l’origine de ces stéréotypes et en ce qui concerne l’évaluation écrite je pense qu’il serait plus judicieux de s’assurer au préalable que les apprenants savent écrire une lettre et si non de revoir avec eux les règles à respecter pour l’écriture d’une lettre et je pense que ce travail peut prendre plus de 5 minutes. De plus je trouve que le sujet de cette évaluation n’est pas assez précis, il y a plusieurs choses qui sont demandées , ça mériterait donc, à mon avis, d’être un peu plus précis!
Enfin concernant le travail sur l’oral ‚‘Pour finir, les élèves présentent encore oralement ce qu'ils ont écrit à propos de ce qu'ils aiment le plus en Allemagne. «Qu´est- ce que vous avez écrit en ce qui concerne ce que vous aimez le plus en Allemagne?’
, le fait de leur demander de redire à l’oral ce qu’ils ont déjà exprimé à l’écrit peut engendrer une certaine lassitude , il aurait été préférable de les faire travailler à l’oral sur un autre sujet, un sujet qui leur permettrait de développer leur créativité et leur spontanéité !
Ps : je ne peux pas aller sur le site proposé : http://www.lis.bremen.de/sixcms/media.php/13/06-12-06_franzspa_gy_2. _Fremdspr.pdf
Enfin en ce qui concerne le travail du quadrem 3, ils ont également fait un bon travail et tout comme le quadrem 2 l'idée d'une préparation à un échange scolaire est très bien.
J'ai également bien aimé leur dernière étape qui est organisée après l'échange pour faire un bilan avec les apprenants et pour les faire réfléchir sur ce que cette expérience leur a apporté. En effet cette phase me parait essentielle.
Les médias sont variés(centra, internet, mail, blogue...)
Les activités, les procédures méthodologiques … sont aussi très variées
Les objectifs d’apprentissages sont tout à fait réalisés à travers le développement de leur tâche interculturelle!
voilà! bah je vous souhaite de très bonnes vacances!!
tschusssssssssssssssss!
Comment allez vous? Vos vacances se passent bien?
Je m'y prend à l'avance pour écrire ce petit bilan car je pars à l'étranger jusqu'au 8 janvier!!!Donc désolé si je ne poste pas de messages dans vos blogues!
J'écris ce petit message pour faire un petit bilan de vos différentes activités.
J'ai donc lu vos différentes activités interculturelles et je dois dire que vous avez tous fait un bon travail! Donc FELICITATIONS à tous!
En ce qui concerne le travail du quadrem 1, le sujet est très intéressant. Je pense que travailler sur la nourriture, la cuisine… peut motiver de nombreux apprenants car c’est une activité ludique.
Votre travail est très complet avec à la fois un travail individuel et un travail collectif, travail sur l’écrit et sur l’oral. L’idée est bonne de travailler dans un premier temps de manière individuelle puis de mettre en commun les différentes idées de chacun lors d'un travail en groupe!
C'est bien de laisser les apprenants choisir sur quoi ils préférent travailler( habitudes alimentaires de l’Allemagne ou de la France, routines culturelles françaises ou allemandes) et de considérer le rôle du professeur comme guide : il me semble que ce rôle de guide permet aux apprenants de se sentir plus libre au niveau de leur production et de renforcer le travail collectif au sein des groupes !
Enfin leur présentation de la tâche interculturelle est très claire et très détaillée au niveau des consignes destinées aux apprenants!
Pour le Quadrem 2 : Travailler sur les stéréotypes est toujours très intéressant, vous avez donc eu une bonne idée! de plus je trouve ça bien l’idée de travailler sur ce sujet avec la perspective de partir ensuite à l’étranger, de rencontrer ‘l’autre’. Je pense que c’est une grande source de motivation pour les apprenants.
Néanmoins, je pense qu’il serait important de travailler plus intensément sur l’origine de ces stéréotypes et en ce qui concerne l’évaluation écrite je pense qu’il serait plus judicieux de s’assurer au préalable que les apprenants savent écrire une lettre et si non de revoir avec eux les règles à respecter pour l’écriture d’une lettre et je pense que ce travail peut prendre plus de 5 minutes. De plus je trouve que le sujet de cette évaluation n’est pas assez précis, il y a plusieurs choses qui sont demandées , ça mériterait donc, à mon avis, d’être un peu plus précis!
Enfin concernant le travail sur l’oral ‚‘Pour finir, les élèves présentent encore oralement ce qu'ils ont écrit à propos de ce qu'ils aiment le plus en Allemagne. «Qu´est- ce que vous avez écrit en ce qui concerne ce que vous aimez le plus en Allemagne?’
, le fait de leur demander de redire à l’oral ce qu’ils ont déjà exprimé à l’écrit peut engendrer une certaine lassitude , il aurait été préférable de les faire travailler à l’oral sur un autre sujet, un sujet qui leur permettrait de développer leur créativité et leur spontanéité !
Ps : je ne peux pas aller sur le site proposé : http://www.lis.bremen.de/sixcms/media.php/13/06-12-06_franzspa_gy_2. _Fremdspr.pdf
Enfin en ce qui concerne le travail du quadrem 3, ils ont également fait un bon travail et tout comme le quadrem 2 l'idée d'une préparation à un échange scolaire est très bien.
J'ai également bien aimé leur dernière étape qui est organisée après l'échange pour faire un bilan avec les apprenants et pour les faire réfléchir sur ce que cette expérience leur a apporté. En effet cette phase me parait essentielle.
Les médias sont variés(centra, internet, mail, blogue...)
Les activités, les procédures méthodologiques … sont aussi très variées
Les objectifs d’apprentissages sont tout à fait réalisés à travers le développement de leur tâche interculturelle!
voilà! bah je vous souhaite de très bonnes vacances!!
tschusssssssssssssssss!
Samstag, Dezember 20
Version finale en ligne!
Bonsoir!
Je suis fier de vous pouvoir annoncer que la version finale de notre tâche interculturelle est maintenant en ligne. Vous la trouverez dès maintenant dans le groupe Google. A mon avis, tout a marché super bien, non? De plus, j'ai informé par e-mail nos enseignants sur ce que nous avons fini et attaché notre activité comme document Word et comme fichier PDF.
Merci de votre coopération!
Bon week-end!
Je suis fier de vous pouvoir annoncer que la version finale de notre tâche interculturelle est maintenant en ligne. Vous la trouverez dès maintenant dans le groupe Google. A mon avis, tout a marché super bien, non? De plus, j'ai informé par e-mail nos enseignants sur ce que nous avons fini et attaché notre activité comme document Word et comme fichier PDF.
Merci de votre coopération!
Bon week-end!
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