Bonjour!!

Me voilà à samedi matin
(quand même c'est assez tôt n'est-ce pas? ;) )

Je veux parler un peu ce que vous avec eu une consensus; annotation.
j'ai brièvement dit que je l'ai faite pour mes cours en Corée. Je veux bien un peu préciser que quand vous êtes dans l'Education nationale, vous êtes obliger à respecter des directions même avec une marge de autonome. Par exemple, les pratiques dans la classe, c'est vous qui décide de comment animer une classe mais il y a un curriculum à respecter.
Pour la notation aussi il faut respecter que la note reçu par moi soit rentrer la critère de l'Etat(pour l'Allemagne, c'est le département peut-être?). Nous pouvons donner des notes ou des annotations selon les compétences et connaissances des élèves et nos jugement, appréciation. Cependant, ces notes quelles que soient en chiffres, en phrases, en classement, elles doivent être passible à comparer avec les notes obtenues dans toutes les autres établissements scolaires de même niveau.

Par exemple, élève X déménage de Besançon à Paris, son ancien professeur envoies ses notes à l'école de Paris où X va être scolariser à nouveau. Le nouvel professeur regarde les notes pour pronostiquer le niveau de X. Si ces notes sont pas respecter une critère donnée de l'Etat, le professeur n'arrive pas à comprendre correctement des notes de X.

Voilà, j'ai donné un exemple pour expliquer que donner une notes avec des phrases n'est pas non plus de rédiger en libre-total. De toute façon, le rôle de note pour comparer entre les élèves ne disparaitrait pas. Mais bon, l'enseignant doit essayer de guider les élèves pour être mieux placé( on peut dire progresser en gros)dans tous ces notations qu'ils devront suivre toute sa vie scolaire(triste, non?).

Deuxièmement, pour la moyenne qui règne en France;
Personnellement, j'aime bien ce système parce que j'ai été toujours classé par les notes chiffrées en Corée. Pour le Baccalauréat, vous savez combien étudiants l'on passé et vous êtes noté en ordre de notes que vous avez obtenue et vous savez vous êtes de quel rang. Avec ces notes, et tous les notes que vous avez obtenues au Lycée, vous pouvez être accepté ou refusé à l'autorisation de la rentrée à l'université; en Corée, les Universités ne sont pas tous même niveau comme au Japon. Les bons Universités sont très sélectives.

Si je reviens à notre sujet, le système de moyenne est quand même bon à mon avis.
Parce que nous ne sommes pas soumis d'un système de compétition. Grâce à ce système, nous sommes pas considéré comme une machine à étudier. La moyenne signifie le minimum de connaissance et de compétence qu'un étudiant doit avoir pour avancer dans son parcours.
C'est suffisant. La manque de motivation est dû de manque d'intérêt. Les étudiants autonomes ne s'arrêteraient pas à se contenter d'avoir une moyenne. Ils continueraient à avancer no seulement pour les notes mais pour se faire plaisir. Le rôle de l'enseignant face à cet problème de moyenne est de attirer les étudiants de faire partager le plaisir d'apprentissage. De la part de étudiant, il doit essayer de trouver du plaisir ou l'utilité dans son apprentissage. C'est ça, la motivation.

Nous avons parler de sanction dans l'évaluation; la moyenne est un outil pour l'éviter la sanction.
Les élèves n'ont pas besoin d'avoir toujours bonne notes mais avec les connaissances et les compétences de base, ils pouvent continuer. Ils vont peut-être trouver plus de plaisir dans prochain parcours et de progresser? En tant qu'enseignant, on ne sais pas si cet élève de moyenne tout juste va devenir un génie scientifique un jour. Toujours il y a de imprévisibilité.

Pourtant en France, le taux de redoublement est élevé, je crois que c'est dû de système de l'examen qui est trop sommatif. Je n'ai que vécu le système d'enseignement universitaire et j'en trouve ces problèmes. Il faut que les examens de type formatif comme contrôle continu doivent être placés dans l'enseignement. Il faut pousser les élèves de travailler régulièrement pour atteindre un niveau suffisant pour avancer dans son parcours. Cependant les étudiants doivent aussi travailler régulièrement non seulement pour avoir la moyenne finale mais d'avancer dans son apprentissage.

Un autre remarque, c'est dans le système d'évaluation français, l'examen écrit prends trop d'importance. La capacité d'une personnes en expression peut variées mais nous sommes notés en examen écrit sur table non seulement pour l'examen à la fac mais de tous les concours de fonctions publiques. Dans l'article de Docimologie, la notation de l'écrit reste quand même très subjective alors parfois les notes que l'on reçoit ne sont pas juste. Une personne manque de l'expression écrite est énormément défavorisé dans le système d'évaluation française. Par exemple, une étudiant très fort en matières scientifiques mais nul en français serait déjà sanctionné au Baccalauréat. Par exemple, il a reçu 18 en math mais 7 en français. c'est quand même très inquiétant. Je vois l'importance de l'écrit pour une évaluation de construction des connaissances et des logiques mais on peut varier le moyen d'évaluation.

Voilà j'arrête ici. ça fait déjà beaucoup!
Très bon weekend!!!