Commentaires sur les autres tâches interculturelles

Salut !

D’abord, j’espère que vous avez tous passé un bon Noël et que le père Noël vous a apporté beaucoup de cadeaux ;-)

Moi aussi, j’ai pris le temps de lire vos tâches interculturelles et je dois dire que, dans l’ensemble, tous les quadrem ont fait des bonnes propositions dont je vais certainement mettre l’une ou l’autre à l’épreuve pendant mon prochain stage, si possible. Mais avant, j’aimerais bien vous faire partager ce que je pense de vos tâches :

Quadrem 1 : Généralement parlant, je suis d’avis que vous avez choisi un joli thème pour votre tâche et que ce serait sans doute un grand plaisir pour les apprenants de travailler là-dessus. De plus, vous avez choisi un drôle de titre et votre texte est bien structuré et compréhensible. Néanmoins, il y a aussi quelques petits aspects que je dois critiquer : Cela commence par la « présentation générale » de votre tâche, où vous avez écrit, entre autres, que « [l]es élèves choisissent eux-mêmes dans quel groupe ils veulent travailler ». Donc, normalement, je dirais que la liberté de choix du côté des apprenants est une bonne chose, mais ici, je crois que le professeur devrait au moins veiller à ce qu’il y a à peu près le même nombre d’élèves dans chaque group pour garantir que tous les quatre sujets seront plus ou moins traités dans les mêmes proportions. De plus, quelques-uns de vos objectifs d’apprentissage concernant l’apprentissage interculturel ne sont pas de vrais objectifs d’apprentissage, mais plutôt des objectifs d’enseignement, comme par exemple, la familiarisation des apprenants avec leur sujet (p. 3) ou alors la découverte des « différentes perspectives qu’ils [= les apprenants] peuvent prendre pour aborder le thème de la tâche » (idem). En outre, vous avez plusieurs fois confondu les Français avec le français dans votre document, ce qui donne un sens bizarre à certaines phrases, et la taille des lettres n’est pas toujours uniforme (p. 3, 5). En plus, j’ai également été un peu choqué par les sites Web que vous avez proposé aux « groupes qui travaillent sur l’Allemagne » (p. 3). Ben, je pense que les recherches en ligne sont généralement un bon moyen pour motiver les apprenants, mais il faut absolument s’assurer que les sites Web données aux apprenants sont des sources sérieuse; c’est-à-dire qu’il ne faut pas utiliser de logiciel de traduction comme Google translator pour avoir plus de matériel comme vous l’avez fait plusieurs fois. Il faut trouver du matériel authentique ! J’ai regardé les pages traduites par Google, et elles comportent beaucoup de fautes ! Vos feuilles d’activités sont claires, mais un peu trop complexes pour une neuvième classe allemande.

Quadrem 2 : Pas mal ! Je suis d’avis que vous avez produit une tâche interculturelle mûrement réfléchie. Les stéréotypes sont à la fois un sujet intéressant et un aspect interculturel important sur lequel on ne peut pas trop tôt commencer à travailler à l’école. Vous avez bien décrit votre groupe cible et le déroulement de votre tâche de manière qu’on puisse l’utiliser dans une multitude de classes différentes. Toutefois, je pense que la définition allemande de Nünning (p. 3) que vous voulez éventuellement donner aux apprenants n’est pas une explication qui est convenable à une neuvième classe, parce qu’elle comprend beaucoup de termes techniques (‘pejorativ’, ‘Universalismus’ etc.) que les élèves, selon toute probabilité, ne connaissent pas encore. De plus, je crois que les élèves n’ont pas besoin de 20 minutes pour imaginer et dessiner un stéréotype allemand (p. 3). Ce n’est pas un cours d’arts plastiques que vous avez planifié, non ? A mon avis, 10 minutes seraient complètement suffisantes. Je proposerais donc de réduire le temps dans cette phase et d’ajouter les 10 minutes gagnées au travail individuel à la fin de votre cours, où les élèves doivent rédiger un e-mail s’adressant à leurs familles d’accueil. Néanmoins, je suis d’avis que vous avez fait du très bon travail !

Quadrem 3 : Comme les autres quadrem, vous avez choisi un sujet très intéressant pour la préparation de votre échange scolaire, et je crois que la mise en œuvre de vôtre tâche interculturelle aurait un bon rendement. J’ai également remarqué que vous êtes le seul quadrem qui ait inclus une certaine réserve temporelle dans la planification des cours, ce qui est souvent nécessaire. Bien joué ! Toutefois, je suis d’avis que vous n’avez pas assez exploité vos idées, car strictement parlant, le document tel qu’il est pour l’instant est, en effet, peu utilisable pour la pratique. Ne me comprenez mal, s’il vous plaît. Au fond, je pense que vous avez proposé des bonnes activités, mais malheureusement, vous n’avez pas vraiment décrit le déroulement de votre tâche, et les consignes dans vos tableaux laissent trop de questions ouvertes qui restent encore à régler avant que vos consignes soient valables pour le professeur. De plus, vous n’avez rien dit sur le rôle du professeur pendant les différentes activités, ce qui est absolument nécessaire, à mon avis, parce qu’à l’étranger, vos élèves ne pourront compter que sur eux, non ? En outre, vous avez minutieusement dépeint la nationalité et la langue maternelle de tous les élèves de vos classes. Pourquoi ? Est-ce qu’on ne peut pas utiliser votre tâche dans des classes qui sont plus homogènes ? Finalement, il faut aussi agrandir la taille des lettres dans votre document, je pense, parce que c’est vraiment difficile à lire après quelques minutes. Je ne suis pas aveugle, mais comme ça, votre document a plutôt le format d’une antisèche que celui d’une documentation. Ne m'en voulez pas, mais je crois que c'est mieux de dire ce que je pense vraiment au lieu de vous mentir, non?

Voilà, ce sont mes pensées. Je vous souhaite tous une bonne continuation de vos études et, tant que j'y suis, une bonne année 2009!!!