un peu de précision sur mes propos

Bon, j'ai rédigé les réponses à vos questions mais elles sont toutes disparues!!!heuuuuuuu

Mais quand même je réessaie...

Voilà donc pour la première question;

Je pensais que nous pourrions peut-être utiliser cette émission pour le future groupe franco-allemand qui sera dans notre situation pour la prochaine fois. D'abord personnellement, initiation en allemand avec le site BBC ne m'a pas trop plu et je pense que cette émission sera une bonne idée d'aborder surtout l'inter-culturalité franco-allemande dans ce cours. Comme nous avons fait pour la semaine de préparation de ce projet, il est possible de demander aux étudiants de rédiger un journal de bord après une visualisation d'une émission de quel jour ou de faire partager dans un forum destiné à parler ses appréciation etc... voilà un brève idée mais on peux approfondir si nécessaire...

Deuxième question, pour l'utilisation de l'émission entière...

Je veux utiliser seulement la devinette parce que je veux des réactions des apprenants. Pendant une heure de cours, je veux donner maximum de temps aux apprenants de prendre l'initiatif et participer à des activités( je crois que le document pédagogique ne doit pas prendre trop de place dans un cours surtout pour un cours de langue car les apprenants doivent avoir toujours plus temps à exprimer en langue étrangère). Donc, je veux utiliser la devinette en tant qu'un document d'introduction qui motive les apprenants dans ce cours. Il est possible d'utiliser une émission entière mais je crois que les apprenants qui apprécient ce programme pourraient regarder à la maison(ce serait une aide pour l'auto-apprentissage).

On peut utiliser l'émission du 23 novembre 2008 qu'il s'agit de toilettes en France. Par coïncidence, l'émission de la semaine suivante parle de toilettes françaises au début de programme.

ex. L'objet : Unda Hörner se pose beaucoup de questions quand elle fréquente les toilettes françaises.

Si je précise un peu le déroulement,

à l'introduction, on montre la devinette aux apprenants et leur demander de chercher les points communs et différents. Les apprenants doivent deviner si ça se passe en Allemagne ou la France( si on utilise cet émission dans une classe internationale de FLE, on devrait leur demander les points communs et différents avec leur pays d'origine)chercher les indices pour justifier leur choix. Les apprenants doivent utiliser les phrases données(voir mes propositions dans mon ancienne billet).

Le but est de comparer la culture cible(ici la culture française)avec les culture propres des apprenants. Je veux un cours inter- culturel au sens élargi. Parce que les apprenants apprennent non seulement la culture donnée mais aussi ils peuvent réfléchir sur leur culture origine; il peut y avoir des points communs ou différents dans l'art de vivre mais nous sommes tous pareil et égaux(nous mangeons, faisons nos besoins, etc) haha trop philosophique?? lol

J'ai proposé une activité supplémentaire; faire une devinette avec les photos des camarades qui sont prises dans les différents endroits(je dit non seulement en France mais par tout!Parce que le thème est « la vie quotidienne »pas nécessairement à la française.)oui, il est possible de utiliser les photos neutres. Si on les cherche, il y en a plein. Cependant, j'ai réfléchi que si ceux sont des photos dans les quelles on voit nos amis, le plaisir de participation augment et il est plus motivant(les apprenants créent un lien avec le lieu pris dans la photo par la présence de son ami.) Les apprenants peuvent avoir vraies expériences inter-culturelles de ses camarades en se posant questions sur les séjours. Si en classe, un apprenant X a eu une mauvaise expérience dans un pays donné mais l'autre apprenant Y, d'après son expérience concrète, n'est pas d'accord avec X, il serait une bonne occasion de parler les présentations trompantes sur les culture des différents pays.

Cette activité peut proposer comme un cours d'oral d'abord et suite un cours de l'écrit pour la prochaine séance.

Et voilà bon weekend ;)